РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей дошкольного возраста.
Задачи: 
1.	Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности;
2.	Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком.
Участники: воспитатель, родители.
Форма проведения: круглый стол.

Ход мероприятия:
– Добрый вечер, уважаемые родители! Я снова рада видеть Вас в нашей уютной группе. Хочу узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов можно сообщить о своем настроении? Конечно, улыбкой… И с этим настроением мы поговорим с Вами о детских играх и игрушках, о их влиянии на развитие наших детей.
Итак, тема нашей с Вами встречи звучит так: «Значение дидактических игр в дошкольном возрасте». Эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребенок вырос самостоятельным, умным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества.
«Поиграй со мной!» – как часто мы слышим эту просьбу от своих детей. И сколько радости они получают, когда мы, преодолевая усталость и отодвигая домашние дела, соглашаемся хоть на несколько минут побыть больным или пассажиром, учеником или серым волком.
Дошкольники все без исключения очень любят разнообразные игры и это не случайно. Ведь именно в дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности.
Дети не ставят в игре, каких то иных целей, чем играть, дети воспринимают игру как развлечение, но мы взрослые понимаем, что игра является средством первоначального обучения, в ней дети отражают окружающую жизнь и познают доступные их восприятию и пониманию факты, явления.
Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не подозревая об этом.
Дети, которые в дошкольном детстве не доиграли, очень быстро теряют интерес к учебе, поэтому мы взрослые должны четко понимать, что всему свое время.
Когда наши дети пойдут в школу – тогда ведущим видом деятельности станет учебная деятельность.
А в старшем дошкольном возрасте мы продолжаем играть и не просто играть а, играя, обучать.
Вся непосредственно образовательная деятельность в детском саду проводиться в игровой форме, если бы мы постоянно садили детей за столы и давали бы им сухую информацию наши дети в силу своих возрастных особенностей не усваивали бы материал.
Старшие дошкольники играют в разные игры: ролевые, подвижные, театрализованные…..
 Но особое место среди всех игр, занимают дидактические игры. Именно дидактическая игра, становятся доминирующей игровой формой в старшем дошкольном возрасте.
Дидактическая игра – это игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, познавательных интересов, развитие познавательных способностей
Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.
Дидактические игры подразделяют на три вида: это игры с предметами, словесные игры и настольно-печатные игры. Рассмотрим их более подробно.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач. В процессе игр с предметами расширяется кругозор детей, совершенствуется речь, воспитывается произвольность поведения.
Сейчас, я предлагаю Вам, уважаемые родители на несколько минут примерить на себя роль детей и поиграть в одну из любимых игр дошкольников – чудесный мешочек.Смысл игры очень прост: необходимо опустив руку в мешок, нащупать предмет и назвать его, не видя, что это конкретно.
Особое место среди игр с предметами занимают сюжетно дидактические игры,  в которых дети выполняют определенные роли, например продавца врача и т.д. Эти игры помогают уточнять представления о разных бытовых ситуациях. Тем самым способствуют успешной социализации детей.
Словесные игры отличаются тем, что процесс решения обучающей задачи осуществляется в мыслительном плане, на основе представлений и без опоры на наглядность. Словесные игры способствуют речевому развитию, развития формирование слухового внимания, памяти с помощью словесных игр создается эмоциональный настрой, совершенствуются мыслительные операции, вырабатывается быстрота реакции, способность понимать юмор, например, игра «глухой телефон».
В старшем дошкольном возрасте дети любят играть в словесные игры, в которых они решают игровую задачу (узнают время года и различают его признаки в игре «Какое это время года?»).Особенно детям старшего дошкольного возраста нравятся игры загадки и игры предложения.
Настольно печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Основаны на принципе наглядности, но детям дается не сам предмет, а его изображение. Такие игры помогают расширить представления детей о мире, развивать мыслительные процессы. Очень важны игры, в основе которых лежит парность картинок, подбираемых по сходству. Детям предлагается отыскать пары схожие или напротив отличные друг от друга.
Дети 5-6 лет очень любят играть в игры, основанные на парности картинок – лото, домино, а также игры по принципу разрезных картинок, складных кубиков (в настоящее время очень популярны пазлы) – эти игры способствуют развитию логического мышления и сосредоточенности внимания.
В заключение хочется отметить, что дети очень любят, когда с ними играет взрослый.
Мы — педагоги знакомим детей с играми, учим их в них играть. Но и Вы, уважаемые родители,пожалуйста, играйте с детками этот так важно для них……
ПОЙГРАЙ СО МНОЙ……..это не просто слова. А важный этап в развитии ребенка. До новых встреч!